共1学时
1教学目标
评论
1.   知识与技能:(1)观察实验,认识到液体内部、液体对容器底和侧壁有压强;(2)通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素。2.   过程与方法:(1)经历探究影响液体压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力;(2)通过对影响液体压强大小因素的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.   情感态度价值观:(1)体验探究知识的乐趣,在实验时有主动和他人合作的精神;(2)通过深海潜艇的介绍,激发学生热爱祖国的情感。
2学情分析
评论
在学习本节课前,学生已经在第七章学习过力学知识,知道了力的作用效果,并在本章的上一节学习了压力和压强等相关知识,并学会利用实验的方法来研究问题。从生活经验来看,学生接触到过拦河水坝、深海鱼类等知识,这些都有助于学习本节液体压强的知识。但学生在空间想象、建立模型等方面都还有所欠缺,得通过具体的实验进行分析。
3重点难点
评论
教学重点:经历“探究影响液体压强大小因素”的过程教学难点:如何组织引导学生进行科学探究
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】联系生活，引入新课
评论
【师】大屏幕显示课件。同学们,我们一起来看两张照片,左边是三峡大坝鸟瞰图,右边是我们这里斜阳溪水库大坝,它们一个是举世瞩目的高端科技,一个是小小水坝,但是结构上却有一点相同之处,是什么呀?【生】它们都做成了一个上窄下宽的梯形。【师】那么为什么会有这样的设计呢?这就和我们这节课所要学习的液体压强有关。(板书课题)【师】那么关于液体的压强我们要学哪些知识呢?(大屏幕显示学习目标)请大家一起读一读学习目标。【生】齐读学习目标。(设计意图:通过生活中的实际引入,并且注意选取身边的题材)
活动2【活动】液体压强产生的原因
评论
【师】(把量筒放到桌上)放在桌面上的量筒由于受到重力的作用,会对桌面产生压强,使桌面发生了形变,如果我们在量筒里面加水,水对底部有压强吗?【师】那么我们来看看液体压强是怎么产生的呢?(板书:压强产生的原因)我们来看一看。这是一个两端开口的塑料筒,一端蒙上了一层橡皮膜,我们加水,看看会有什么变化?【生】观察橡皮膜的变化。【师】它为什么会向外突出呢?这说明了什么?【生】思考并回答【师】如果侧面也有橡皮膜,它会不会有变化呢?请同学们看一看。(演示自制道具)【生】观察并思考。【师】为什么会出现这样的变化呢?这说明了什么?【生】思考并回答【师】小结:液体压强产生的原因就是液体具有重力和流动性(板书:重力、流动性)【师】液体的内部有压强吗?我们来体验一下。请每一个小组让一两名同学把保鲜袋套在手上,慢慢的伸入水中,注意不让水灌入袋子内,观察保鲜袋有什么变化,手有什么感受?说明了什么?【生】实验并汇报。(设计意图:联系固体压强知识,做到前后知识的连贯和升华;用直观的道具演示,并让学生亲自体验,感受液体压强的存在。)
活动3【活动】探究液体内部压强的特点
评论
【师】既然液体内部都有压强,那么液体内部的压强与哪些因素有关呢?请大家猜想一下。【生】讨论并提出自己的猜想。【师】同学们提出了这些猜想,怎么来证明是否正确呢?【生】实验【师】介绍液体压强计及其使用。【师】同学们还要注意一下,由于我们提出了多个猜想,所以在实验时还要注意什么?【生】倾听并思考。【师】接下来先来探究一下液体压强与深度和方向的关系。请同学们讨论一下,可以怎么做呢?【生】讨论后汇报实验方法。【师】那我们就马上分小组来探究一下。【生】分小组进行探究,填写表格,并总结规律,汇报实验结果。【师】接下来我们再来看一下液体压强与液体密度是否有关,讨论一下怎么做呢?【生】讨论会汇报实验方法。【师】提示控制变量。接下来这里有一杯水,一杯酒精,我们让一个小组上台来给我们演示一下,一个人负责解说,两个人负责操作。【生】上台演示,边演示边讲解,总结结论。【师】概括总结液体内部压强的特点,强调:1、液体压强由液体深度和密度共同决定;2、深度的理解。(设计意图:让学生经历猜想、验证的过程,分组讨论、实验,加强小组的交流与合作,并让学生上台展示,给予学生变现的机会,体现实验在物理中的重要性。)
活动4【导入】生活中的液体压强
评论
【师】结合液体压强的这些特点,液体压强的知识在生产、生活中有什么应用呢?【生】观看帕斯卡裂桶实验视频。【师】从这个现象中我们可以看到,液体的压强与液体的质量有关吗?   【师】我们再来回顾一下课前所看到的图片,大坝的横截面为什么都做成上窄下宽,呈梯形状呢?同学们交流讨论一下。【生】讨论交流并汇报反馈。(设计意图:让学生明白物理来源于生活,更是为了服务于生活,体验在生活中与液体压强相关的事物。)
活动5【练习】课内检测
评论
1、人能否在水中无限下潜吗?2、某地一幢五层楼房,内部的自来水都是由楼顶的水箱供水的,把一楼和五楼的水龙头拧开同样大小,发现一楼出水湍急、五楼缓和,这是因为(    )A、一楼管内水浅,五楼管内水深  B、一楼水的压强大,五楼水的压强小C、可能五楼水龙头的口向上       D、水箱中的水位太低了3、在以下各图中比较a、b、c各点的压强大小4、 有一容器,如图:底部受到液体压强为P1,如把它倒放,底部受到液体压强为P2 ,则P1 _____ P2 。(填“=”、“< ”、“ > ”)
活动6【活动】课堂小结
评论
【师】我们来回顾一下,本节课你学到了什么?你又有什么新收获?师生一起小结本节课内容。
活动7【活动】板书设计
评论
9.2 液体的压强一、液体压强产生的原因:重力、流动性二、探究液体内部压强的特点液体深度液体密度
活动8【活动】教学后记
评论
这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中,我从教学目标出发,充分利用多种教学方法,因材施教,循序渐进,多点开花,充分体现了新课程标准下的教学理念。本人认为,这是完全符合新课程标准的一节课,具体体现在以下几点:1、注重联系生活,充分体现物理从生活中来,服务于生活中去;2、注重物理学科实验探究的特点,用直观的实验来得到结论;3、体现以学生为主体,发挥学生的自主性、合作性和创造性;4、对于学生猜想能有理有据,并充分验证。虽然觉得本节课是符合新课程标准,但仍有不足之处,有待改进:1、对学生的研究方法的指导有所不足;2、在引导学生作出猜想时,可能是由于学生先看了书的缘故,猜想的方向有局限,如体积、形状等未提出。3、课堂的容量还可加大,更能体现课堂的高效。  
活动9【活动】教学评价
评论
本节课体现了物理以实验为基础、密切联系实际生活的特点,也重视对学生的情感教育。设计巧妙、直观、生动,整个实验符合学生的认识规律,生动、深刻,有利于学生掌握知识,整个教学过程,学生积极参与,体现了学生为主体,教师为主导的教学原则。在教学中还可以进一步优化课堂结构,学生完成导学案时间太短,交流不够充分,没有充分发挥导学案的作用。另外,在时间的分配上还可更合理一些,在课内完成巩固练习,使这节课更加完美。