共1学时
1新设计
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1、通过幽默的动画视频抓住学生的眼球,同时也让学生对本节课充满了好奇。2、通过推动牙刷,观察牙刷毛,很容易让学生在体验中获得摩擦力产生的条件。3、通过小小的递进演示实验,让学生自己发现了测量摩擦力的方法,4、让学生自己设计与探究,在展示的过程中,去发现别人的优点与不足,从而学会欣赏同时学会质疑。
2教学目标
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(一)知识与技能1.能根据生活体验认识摩擦力;2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法;4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法。(二)过程与方法1.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系;2.通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。(三)情感、态度与价值观1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点;2.通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
3学情分析
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学生在这之前刚学习了“重力”,知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力,在生活中无所不在,学生除对摩擦力的概念比较生疏外,已基本具备自主探究的条件。
4重点难点
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重点:影响滑动摩擦力的大小的因素,解释生活中的摩擦现象.难点:摩擦力产生的条件以及大小测量方法
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】视频引入
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通过爆米花(摩擦力)视屏播放并进一步追问:这是真的么?带着疑惑今天我们来探究摩擦力�
活动2【活动】探究摩擦力
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1、摩擦力产生的条件互动:请大家把牙刷平放在桌面上,思考:其受到那些力?         请大家用力推动牙刷慢慢向前推动,观察牙刷毛的变化,思考:其受到那些力?       请大家用力推动牙刷但而不动,观察牙刷毛的变化,思考:其受到那些力?引导总结:当物体相互接触,并发生滑动或有滑动的趋势时,摩擦力就产生了。2、摩擦力的测量演示:把物体静止在桌面上,其受到那些力?          推而不动呢?这两个水平力大小呢?          拉起运动呢?受摩擦力么?其摩擦力大小还等于拉力么?          那满足什么条件等于呢?       (必须匀速直线运动,根据二力平衡才能相等)找同学上来展示:如何测量摩擦力?3、摩擦力大小的影响因素过渡:刚才这位同学表现比较出色:老师给与奖励(展示两种粗糙不一样的搓澡巾,)提问:你选择哪种搓澡巾,为什么?      怎样才能搓掉灰?为什么呢?继续追问:那你能说说摩擦力与哪些因素有关呢?(学生答:接触面的粗糙程度和压力大小两个因素有关)发布任务:请大家根据手边的器材,设计方案并加以展示!全班分成两大组,分别探究一个方案。并加以展示引导总结实验成果:摩擦力大小与哪些因素有关4、学以致用现在根据所学解决以下问题: 一个大个子站在地面上,其受到那些力呢?现在请一位同学上前去推他?推而不动?为什么呢?那你能想办法推动他呢?说出这样做的理由?那现在我能用一个手头就能推动他,你信么?在学生脚底下放一块玻璃板,并在其下面放许多圆柱体,进一步演示。(三)小结说说视频(引入)里描述的现象是真的吗?大家自由谈谈对摩擦力的有哪些认识?(四)作业思考如果没有摩擦,我们的身边会发生哪些事呢?